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Metodo Qui ed Ora
Elimina lo Stress dalla Tua Vita
con la Musicoterapia
Facilita il rapporto intrapersonale
Aumenta lโattenzione migliorando lโalfabetizzazione emotiva
Sviluppa lโintelligenza senso-motoria
COME PUOI MIGLIORARE
GRAZIE AL METODO โQUI E ORAโ
MUSICOTERAPIA, MINDFULLNESS E METODOLOGIA ABA
Nel corso degli anni, grazie ai miei studi come tecnico del comportamento RBT e come tecnico della comunicazione non verbale secondo il modello Benenzon. Queste competenze mi permettono di avere un contatto diretto con il soggetto autistico senza particolari reazioni di allontanamento.
DIALOGO SONORO
Lโapproccio inizia con la creazione di un setting che possa instaurare un dialogo sonoro: un percorso che porta dalla sperimentazione informale allโalternanza suono/rumore e silenzio, una sempre maggiore strutturazione ritmico-melodica, favorendo la dimensione creativa dellโesperienza.
UN PERCORSO INTERDISCIPLINARE
In questa esplorazione in coppia del mondo corporeo e sonoro si uniscono lโascolto partecipato della musica riprodotta, il movimento sulla musica, che si realizza con semplici balli e pantomime. Durante gli incontri si lavora attraverso diversi settori espressivo-musicali: movimento, espressione corporea, pratica strumentale, sonorizzazione, canto naturale e vocalizzazione che vengono realizzati secondo un comune processo metodologico.
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Dicono di me
Vinci lo stress con il Metodo โQui ed Oraโ
Il disturbo dello spettro Autistico (ASD) comporta alterazioni neurologiche che giocano un ruolo importante nello sviluppo cognitivo-emotivo, in particolare per le abilitร di espressione emotiva e di comunicazione che influenzano gli scambi relazionali e lโinterazione sociale. ร affetta da disturbi dello spettro autistico circa 1 persona su 100 โ in base a dati epidemiologici internazionali, nel nostro Paese non abbiamo dati certi e definitivi.
Ma se i numeri non sono sempre certi, รจ certo che il numero dei casi di autismo รจ in crescita nel mondo, perchรฉ รจ migliorata la capacitร diagnostica e la sensibilitร nei confronti di una patologia che include unโampia eterogeneitร di quadri: nelle persone che ne sono affette, il grado di abilitร intellettiva e comunicativa รจ molto variabile e spazia da una compromissione grave ad abilitร cognitive non verbali anche superiori alla norma.
In modo specifico si riscontrano spesso difficoltร nello stabilire la reciprocitร nelle relazioni, lโespressione dellโintenzionalitร nelle azioni, la capacitร di condividere e mantenere lโattenzione su oggetti e azioni, la regolazione delle emozioni e del comportamento, la comprensione delle emozioni proprie e altrui.
Di autismo non si guarisce, ma la diagnosi precoce che รจ possibile giร nei primi due anni di vita, e di conseguenza lโintervento precoce sono strumenti importanti.
Nel mio lavoro come Musicoterapeuta presso la Comunitร Capodarco a Chiesanuova (Gallipoli โ LE) ho avuto modo di portare avanti un percorso di musicoterapia della durata di oltre due anni nellโambito dei disturbi della comunicazione di tipo autistico. Come ho accennato prima, quando si lavora con questa particolare utenza il grado di abilitร intellettiva e comunicativa รจ molto variabile ed in una comunitร che ospita oltre trenta bambini con disturbi dello spettro autistico รจ facile trovarsi a lavorare lo stesso giorno con diversi tipi di funzionamento, bambini detti โad alto funzionamentoโ che utilizzano il linguaggio verbale ed hanno abilitร cognitive piรน sviluppate mentre bambini detti โa basso funzionamentoโ che non utilizzano il linguaggio verbale ed hanno un modo diverso di comunicare e proprietร cognitive poco sviluppate.
Un aspetto che accomuna tutti i bambini affetti di autismo รจ la loro mancanza di motivazione ad imparare nuove abilitร e, in generale, a partecipare attivamente allโinterazione sociale. Tale mancanza di motivazione puรฒ essere caratterizzata sia da crisi dโira, pianto, chiusura e non dare attenzione, guardare nel vuoto. Non sappiamo con certezza perchรฉ sia cosรฌ complicato motivare questi bambini: forse questo รจ dovuto al fatto che visto che sbagliano spesso, imparano semplicemente a rinunciare, a provarci. Qualsiasi sia la vera ragione, comunque, รจ ovvio che il problema della motivazione deve essere risolto prima di sperare di riuscire a sviluppare una strategia di intervento efficace per questi bambini.